TALLERES

Taller 3:Redacción de Competencias, Criterios de Evaluación, Indicadores de logros; de manera correcta. 

COMPETENCIA	CRITERIO DE EVALUACIÓN	INDICADOR DE LOGRO
Reconoce los diferentes tipos de reacciones químicas diferenciando entre las diferentes ecuaciones químicas.	Nombra adecuadamente los tipos de reacciones químicas.	Relaciona los tipos de reacciones químicas por los reactivos y productos presentes en las ecuaciones químicas mostradas.

TALLER 4: Confección de rúbricas competenciales 

Tema: Energía

Enlace: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7090072-energia.html

 

Cuadro de participación
Nombre	¿Desarrollo un buen nivel de participación?	¿Tiene iniciativa al colaborar y tomar decisiones?	¿Demuestra interés en el aprendizaje?	Observaciones

 

Lista de cotejo
Nombre	Características deseables
	Participa cooperativamente		Demuestra interés y comprensión de los temas		Formula preguntas		Responde a las preguntas formuladas		Expresa sus opiniones

 

Taller 5:

Segunda parte del portafolio de evidencias virtual de instrumentos de Evaluación.

 

La segunda parte de tu portafolio deberá llevar los siguientes elementos:

·        Competencias: Reconoce las diferentes características de las máquinas y las unidades de trabajo.

·        Criterios de evaluación: encuentra las palabras en la sopa de letra presentada en educaplay

·        Indicadores de logro: Encuentra los términos en el menor tiempo posible.

• Instrumentos Construidos de evaluación diagnóstica: sopa de letra

• Enlaces de los instrumentos construidos por medios informáticos:

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6998098-trabajo_y_maquinas.html

• Aportes personales sobre su uso en clases:

Esto les ayuda a los estudiantes a reconocer los diferentes términos nuevos para el tema que se va a dar, lo cual ayudará a la compresión del mismo.

TALLER 6:
Confección de rúbricas competenciales para evaluación formativa.

 

Debate de Clase: Problemas ambientales causados por la minería
Nombre del maestro/a: Arianny Sánchez
Nombre del estudiante:     ________________________________________
CATEGORÍA	4	3	2	1
Entendiendo el Tema	El equipo claramente entendía el tema a profundidad y presenta su información enérgica y convincentemente.	El equipo claramente entendía el tema a profundidad y presenta su información con facilidad.	El equipo parecía entender los puntos principales del tema y los presenta con facilidad.	El equipo no demostró un adecuado entendimiento del tema.
Rebatir	Todos los contraargumentos fueron precisos, relevantes y fuertes.	La mayoría de los contraargumentos fueron precisos, relevantes y fuertes.	La mayoría de los contraargumentos fueron precisos y relevantes, pero algunos fueron débiles.	Los contraargumentos no fueron precisos y/o relevantes.
Uso de Hechos/Estadísticas	Cada punto principal estuvo bien apoyado con varios hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos.	Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos.	Cada punto principal estuvo adecuadamente apoyado con hechos, estadísticas y/o ejemplos, pero la relevancia de algunos fue dudosa.	Ningún punto principal fue apoyado.
Información	Toda la información presentada en el debate fue clara, precisa y minuciosa.	La mayor parte de la información en el debate fue clara, precisa y minuciosa.	La mayor parte de la información en el debate fue presentada en forma clara y precisa, pero no fue siempre minuciosa.	La información tiene varios errores; no fue siempre clara.
Estilo de Presentación	El equipo consistentemente usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.	El equipo por lo general usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.	El equipo algunas veces usó gestos, contacto visual, tono de voz y un nivel de entusiasmo en una forma que mantuvo la atención de la audiencia.	Uno o más de los miembros del equipo tuvieron un estilo de presentación que no mantuvo la atención de la audiencia.
Organización	Todos los argumentos fueron vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.	La mayoría de los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa) y fueron organizados de manera lógica.	Todos los argumentos fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa), pero la organización no fue, algunas veces, ni clara ni lógica.	Los argumentos no fueron claramente vinculados a una idea principal (premisa).
Fecha de creación: Feb 13, 2021 09:08 pm (CST)

 

ESCALA INTERPRETATIVA PARA EL DEBATE DE CLASE
CRITERIO	E	B	R	D
Utiliza fuentes de referencias para su trabajo
Organización del equipo de debate
Presenta buenos argumentos
Uso de datos estadísticos
Utiliza distintos estilos de presentación

 

E= EXCELENTE

B= BUENO

R= REGULAR

D= DEFICIENTE

Taller 7:
Tercera parte del portafolio de evidencias virtual de instrumentos de Evaluación

 La tercera parte de tu portafolio deberá llevar los siguientes elementos:

·           Competencias: Indica las respuestas correctas evidenciando su conocimiento del tema.

·           Criterios de evaluación: Responde correctamente las preguntas del juego.

·           Indicadores de logro: Identifica la mayor cantidad de respuestas correctamente.

·           Instrumentos Construidos de evaluación formativa: juego de preguntas de selección múltiples

·           Enlaces de los instrumentos construidos por medios informáticos:

https://kahoot.it/challenge/03747763?challenge-id=f029da26-d1af-476b-b59c-fc30ee5a2c94_1613275455803

Capturas de pantalla del recurso:

• Aportes personales sobre su uso en clases:

Los estudiantes se divierten porque por lo general les gusta competir para ver quién es el mejor del grupo, este recurso es una manera de evaluarlos formativamente y de una forma interactiva. 

TALLER 8:
Confección de rúbricas competenciales para evaluación sumativa.

INSTRUMENTO: PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS EJEMPLO APLICACIÓN DE UNA ESCALA NUMÉRICA NOMBRE: Arianny Sánchez                 FECHA: _____________________ ASIGNATURA: Ciencias ambientales                TRIMESTRE: Primero FUNCIÓN:   Sumativa                                     TEMPORALIDAD: Final AGENTE: HETEROEVALUACIÓN COMPETENCIA: Presenta diferentes actividades en las que se promueve la educación ambiental con distintos recursos digitales. Instrumentos: Portafolio de evidencias

 

CRITERIOS	20	15	10	5
Creatividad en sus publicaciones.
Escribe las referencias de donde obtuvo su información.
Trabajaron colaborativamente para la presentación grupal del portafolio de evidencias.
Presentó una entrada completa.
Propuso memes o poster en los cuales se envía un mensaje positivo a la comunidad.